77
1、看看听听。 心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住内容的65%，而不是两者数字的简单相加。因此在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。如在教 What time did you see him? 一课时，先根据多媒体课件，结合已有的知识谈论职业，引出本课的关键词――thief，再用录音机以听新闻的形式输入语言材料，并让学生听新闻完成相关的对话，把语言使用的环境同时输入给学生，为学生创造一个又一个逼真的生活情景，在看、听、说、写的多维环境中储存、建构自己的语言。
2、做做记记。 让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭;教学人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏;教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品;如操练fat时，师生同做动作：双手手心相对，手指并拢，说一声“fat”，双手向外各移一点直至***手臂伸直，无法再 fat 为止。对于 thin 则相反。
3、说说编编。 以前，我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住也就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，可以定期组织一些活动，如：每周两次“口语秀”每周一歌。每月阅读、欣赏一篇美**值日报告。这样，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。
·让英语学习变得具有融入性和有趣性。对于任何人，尤其是孩子来说，学习过程应该是不断探索、成长并取得成就的过程，学习不应该成为负担并变得索然无味。尽量让孩子通过学习获得积极的体验，比如借助游戏，让英语学习与日常应用联系起来。例如：通过模拟购物让孩子体会数学的重要性;或者通过在线阅读或者书籍阅读了解语言的用处。
·通过每天的坚持来找到适合自己孩子学习的有效方法。例如：了解孩子在数学或者科技课上的学习内容，思考如何帮助他们在实际中练习，或者如果他们需要帮助时，自己如何成为他们的"老师"来帮助孩子学习。家长对促进孩子的学校学习表现有很大作用，每天几分钟的思考、分享或者与孩子一起学习都能帮助孩子更好的学习，并增强与孩子的关系。
·多与其他家长分享成功经验。互相学习和借鉴有助于共同进步。
热门**
