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根据教学大纲，全日制高中英语教学的目的是"在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力"。但是回想一下我们就会发现，在大部分中学里，英语教学的实际情况是教师过多的重视语言点的传授和操练，学生整日埋头题海，听、说、写的训练都被忽视甚至省略了。主要原因自然是高考的压力，教和学都无法摆脱它的影响，但结果是学生不得不面对只会做选择题，既听不懂、又说不出的现实。
根据《大学英语课程教学要求(试行)》，大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
1.听力方面：高考英语的听力相对来说比较简单，英语四级则增加了听力部分，大概占35%，加大了题量，语速加快了。
2.词汇方面：四级英语比高中英语难，尤其在词汇方面会增加很多，比如四级考试大纲要求的词汇量4500，而高中则是3500。
3.语法方面：高中英语的语法比较简单，基本都能理解，四级英语的语法较难，阅读题里会出现很多长难句，特别难懂，而且阅读的时间太短、难度大。
1.上课学习区别
高中：上课老师会讲语法，背单词，抽查单词，月考周考神马的，一节课基本会被安排满，都在学，几乎没有浪费时间现象，而且还会有针对性的讲解，***讲阅读，明天讲语法，后天讲单选。
大学：会分A、B、C班，先讲B/C班，我是B班的，上课稍微看点单词，单词***于四级词汇(非英语专业)，多数时间看欧美电影，网络课堂听点儿听力，再自己录点儿听力，个人觉的并没有卵用。而这所有的时间内你都是自由的，如若无人之境，你可能在睡觉，可能在刷微博聊微信，你还可能在 跟对象你侬我侬。。。。如果你是个认真学习的娃，这些都不干，也没卵用，因为老师也不会讲太多内容，时间并没有充分被利用，在大环境下，自习时间大家一般都在玩手机，玩手机，玩手机，你不玩，我表示怀疑。然而这一切算是正常的生活，如果，你遇到一个奇葩的老师的话，恭喜你，中大奖了，你可以逃课或者被重建三观。我一个学妹，刚跟我发牢*完，说她不想再上他们班英语老师的课了，那个神一样的老师天天跟他们说些反党**的事儿，我都怀疑他不是教英语的，是教***的啊亲，***跟你说毛爷爷跟他小三儿的事儿，明天跟你说。。。。这些对于大一的孩纸来说真有点难接受，特别是你“三观特别正”的时候。也许老师没错，可是时间地点不对。至于A班，我不知道，我只知道A班老师好点儿，但是，考试试题比B班难度大，所以考试时会吃亏，拉绩点，所以，如果你想得奖学金占优势，英语还好，入学考试务必考砸，以免被分到A班，但是也失去了好老师，好氛围，自己取舍。
2.学习资料区别
高中：有很多资料，怎么都做不完也看不完，试题一套又一套，英语报，词汇书，语法书
大学：教材大学英语，其他的四六级真题，大多数人甚至都没买四六级真题，裸考!裸考!裸考!有部分人会下个百词斩背单词啥的。
3.学习氛围
高中学习氛围就不说了，大学这里说的也只是b班的情况，像我前面说的课堂上一般都不学，玩儿手机，玩儿手机，课外一般也是不学的
4.业余自学时间
高中：一般都会没事背背单词，做做题啥的
大学：有很多人在图书馆读英语，也会有一些英语社团，类似疯狂英语的那种。氛围特别好。(以上这句话是我好友小白学姐说的)，但是，这不是我的观点，明显跟我上面画风不对，事情是存在的，但是不是很多人，具体点儿吧，我们图书馆只有二楼一层是读书用的地方，放了很多大桌子椅子，中间一个大矩形是镂空的，也就是只有一个环形区是有人的，你说全校辣么多人，每天只有这么小块地儿的人读英语多吗?而且还不都是读英语的，可能是其他小语种或者需要背的科目。有英语社团，我们学校那个社团还不错，针对的是口语，社团人数还行，还会有夏令营啥的。其实很多人是不学的，学的人一般只有两种，学霸和决心过四六级的人，注意，是决心，决心，决心
5.生活运用(兼职、应聘、装逼)
这主要针对大学板块
兼职：新东方等英语机构会要人，助教神马的，如果你英语好，你能进;说个反教材，我同学在网上找了个助教，别人问他，你四六级过了吗，他：没有。。。你们那只有英语助教没有其他的吗?别人说还有物理化学数学，你高考分数多少?他：。。。。我忘了(他分数没多高)那人说，对不起我们这里不适合你。然后他内心受到强烈打击。
应聘：有很多单位对英语没要求，但是，也有很多好职位对英语有要求，入门要求，过四六级，分越高越好，你需要具备很多技能，英语好是其中之一。
高中阶段的英语，是学校老师把教学的重点内容放在了英语基础上面，一些语法，句型，阅读，作文，经常背诵练习，也主要是为了面对高考。
大学阶段的英语，学校老师还是更加注重运用英语的能力，一般都会知道学生练习一些听力，口语，写作等等，而且很多同学也开始报考四六级。
***，单词量要求不同。高中要求的单词量是3500个左右，而大学阶段英语单词量需要至少达到五千个单词左右。
第二， 要求掌握的英语知识层次不同。相比高中而言，大学阶段对英语知识层次的要求进一步提高。比如大学阶段写一篇英语作文，要求句子有繁有简，能使用复杂句，单词要更加高级，用词要更加丰富，句式要更加多样。
第三，侧重点不同。高中阶段语法学习非常重要，在大学阶段语法也是学习的一个方面，但是不侧重语法，而是侧重英语知识的整体应用。举个例子说明，比如学习一个单词时候，老师让同学用这个单词写出一个语法准确，结构清晰的句子或者段落，这个过程强调的是综合应用，如果写的句子或者作有错误时候老师也会指出来，针对普遍语法错误老师也会讲，但是语法学习不是侧重点，大学英语课侧重的是知识的综合应用。
第四，学习范围不同。大学英语课上老师讲课通常会扩展知识面，涉及文化、科技等多方面内容。同时在大学英语课上，听说读写的技能都会进行练习。
大学期间大多数同学会报名参加英语四六级考试，四六级考试考的是写作、听力、阅读理解、段落翻译(汉译英)。大学英语课上学的很多内容对于四六级考试是也是很有用的。
第五：上课方式不同。相比高中而言，大学英语课上学生进行语言的输出应用更多一些，学生参与课堂活动更多一些。另外用手机app参与课堂互动也比较常见，用手机参与互动是大学英语课传统互动形式的一个有益补充。
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